Аўтарскі раздзел

Падпісацца на гэты раздзел праз RSS

Змястоўныя допісы, прысвечаныя пэўнай асобе або падзеі

БДУ. Уводзіны ў мовазнаўства

Опубликовано 5 кастрычніка 2015

УВОДЗІНЫ Ў МОВАЗНАЎСТВА. 2016 год

БДУ, філалагічны факультэт, I курс. Выкладчык - М. В. Супрунчук.

Экзамен узімку 2016 года.


АСОБНЫЯ ПРЭЗЕНТАЦЫІ

- Параўнальна-гістарычны метад і генеалагічная класіфікацыя моў


ПРАКТЫЧНЫЯ ЗАНЯТКІ

Вытрымкі з генеалагічнай классіфікацыі

Планы практычных заняткаў:

Першыя заняткі. Мова і мовазнаўства

Другія заняткі. Функцыі мовы і маўлення

Трэція заняткі. Мова як сістэма знакаў

IV заняткі. Гісторыя моў

V-VI занятікі. Фанетыка

Для самастойнага вывучэння:

Тэмы для дакладаў

Артыкуляцыйны аспект фанетыкі

Акустычны аспект фанетыкі


ЛІТАРАТУРА

Падручнікі

  • Реформатский 224, А.А. Введение в языковедение. М., 1996 (первое издание - 1947, pdf, 4 Mb) - классический учебник по введению в языкознание.
  • Сцяцко, П. У. 59 Уводзіны ў мовазнаўства. Гродна, 2001 (2 Mb)
  • Норман, Б. Ю. Теория языка. Вводный курс. М., 2004.
  • Вендина 114, Т.И. Введение в языкознание. М., 2001 (pdf, 17 Mb).
  • Маслов 146, Ю.С. Введение в языкознание, М., 1987 (pdf, 3 Mb).
  • Рагаўцоў, В. І. Уводзіны ў мовазнаўства. Магілёў, 2004.
  • Практыкум

    Дадатковая

  • Белянин 30, В. П. Психолингвистика. М., 2005 (djvu, 1,9 Mb).
  • Варпахович 214, Л. В. Лингвистика в таблицах и схемах. Минск, 2007.
  • Лингвистический энциклопедический словарь 43. М., 1990 (=2003)(djvu, 18 Mb).
  • Норман, Б. Ю. 28 Игра на гранях языка. М., 2006 (pdf, 2 Mb).
  • Плунгян, В. А. Почему языки такие разные. М., 2010 (pdf, 24 mb).
  • Фрумкина 30, Р. М. Психолингвистика. М., 2001 (djvu, 2,2 Mb).
  • Шанский 36, Н. М. Лингвистические детективы. М., 2002 (djvu, 5,3 Mb).
  • Энциклопедический словарь юного филолога 39 М., 1984 (djvu, 7,4 Mb).
  • Энциклопедия "Кругосвет".
  • Ягелло 36, М. Алиса в стране языка: тем, кто хочет понять лингвистику. М., 2003 (djvu, 22 Mb).

  • ДЛЯ МАГИСТРАНТОВ

    ВВЕДЕНИЕ

    - Задание 4

    - Задание 33

    РАЗДЕЛ 4 и РАЗДЕЛ 5

    - Текст

    РАЗДЕЛ 8

    - Текст занятия

    - Аудио: задания 1, 9 и 17

    БГУ. Академическое письмо

    Опубликовано 16 лютага 2015
    и помечено как: .

    Что нужно уметь делать в Word'е, чтобы правильно оформить курсовую работу.

    Распечатывайте текст из формата PDF, если печатаете не со своего компьютера: При открытии документа Word 2010 в Word 2007 пропадают пробелы между некоторыми словами.

    Правила оформления курсовых и дипломных работ БГУ. (Текст приведен в оригинальной редакции.)

    Оформление науч. работ, в т.ч. библиографии по правилам ВАК Беларуси. Пояснения по библиографии ВАК.

    Горицкая, О. С. Руководство по написанию курсовой/дипломной.

    разгарнуць схаваны тэкст

    ☼ Другие авторы про академическое письмо:

    1. Эко, У. Как написать дипломную работу.
    2. Ярская-Смирнова, Е. Р. Создание академического текста.
    3. Васильева, Е. Э. Как написать хорошую курсовую работу.
    4. Котюрова М. П., Боженова Е. А. Культура научной речи: текст и его редактирование.

    ☼ Работа в библиотеке (НБ Беларуси)

    Школа исследователя: ресурсы Национальной библиотеки Беларуси и внешние базы данных

    В помощь исследователю

    ☼ К защите: Создание неубогой презентации

    Дискурс–анализ

    Опубликовано 10 красавіка 2013

    Темы для рефератов

      08.05

      Истоки исследований структуры текста: формальная школа

    1. Пропп, В.Я. Морфология «волшебной» сказки (Ленинград, 1928)
    2. Интонация в дискурсе

    3. Кодзасов С. В. (2001) Комбинаторная модель русской интонации. (Глава 3 диссертации ... доктора филол. наук)
    4. ← сделать презентацию

      15.05

      Дискурсивные маркеры

    5. Heeman, Peter Anthony. Speech Repairs, Intonational Boundaries and Discourse Markers: Modeling Speakers’ Utterances in Spoken Dialog
    6. ← прочитать всем перед занятием

    7. Кобозева И.М., Орлова, С.В. Одноклеточные организмы общения под микроскопом: немецкая частица ja в сопоставлении с ее переводными эквивалентами ведь и же
    8. ← готовая презентация, нужно привести польские эквиваленты для немецких и русских фраз.

    9. Гришина, Е.А. О маркерах разговорной речи
    10. ← сделать презентацию, привести польские эквиваленты фраз из примеров

      нет даты

      Дискурс неподготовленной (спонтанной) речи. Слова-паразиты (fillers)

    11. Дараган, Ю. В. Функции слов-“паразитов” в русской спонтанной речи
    12. Дараган, Ю. В. Паразитизм или симбиоз: механизм преодоления коммуникативных сбоев и обслуживающие его вербальные средства
    13. ← сделать презентацию на основе обоих текстов (частично содержание совпадает)

    14. Богданова, Н. В. (2012) О проекте словаря дискурсивных единиц русской речи (на корпусном материале)
    15. ← составить список дискурсивных слов на основе статьи, дать польские эквиваленты (в виде таблицы), презентация не требуется.

      22.05

      Речевое поведение

      Агрессия

    16. Новоселова, О.В. Коммуникативные маркеры дискурса угрозы
    17. Костяев, А.П. Дискурсивные маркеры вербальной агрессии в профессиональной коммуникации.
    18. ← сделать презентацию (первая статья — основной источник, вторая — дополнительный).

      Эвфемизация

    19. Ковшова, М.Л. Семантика и прагматика эвфемизмов
    20. ← сделать презентацию на основе отрывка из книги (книга будет предоставлена).

      5.06

      Политический дискурс

    21. Верещагин, С. Б. Дискурсивные аспекты политических дебатов (на материале русских и английских текстов)‹автореферат›
    22. ← сделать презентацию

    23. Баранов, А.Н. и др. Политический дискурс: методы анализа тематической структуры и метафорики — С. 39-50.
    24. ← подготовить краткое сообщение (5-10 минут).


    Как обеспечить стабильность общества: взгляд лингвиста

    Опубликовано 2 лістапада 2012
    и помечено как: , .

    Стабильность

    Материалы научных конференций — источник знаний. Иногда, правда, кажется, что без этих знаний жилось бы лучше.

    В этот раз я совершенно случайно нашла ответ на вопрос, как сделать нашу жизнь более стабильной.

    Китайский ученый (кажется, даже со степенью), радикальный последователь Э. Сепира и Б. Уорфа, выдвинул гипотезу "о влиянии языковых свойств на стабильность общества".

    Чытаць далей →

    Стиль

    Опубликовано 5 верасня 2012

    Каким стилем пишуются курсовые и дипломные работы?

    Курсовые и дипломные работы пишутся в научном стиле, и это не зависит от темы исследования. Даже если вы пишете про метафоры в рэпе или жаргонизмы в художественной литературе.

    Если вы не умеете писать в научном стиле, читайте больше научной литературы, обращайте внимание на частотные обороты и практикуйтесь.

    Требования научного стиля предполагают:

    • Четкие и точные формулировки; редкие (предположим, неизвестные вам ранее) и многозначные термины нужно сопровождать дефинициями ("В данной работе под... понимается..." и т.п.);
    • Лаконичность и стремление к новизне (старайтесь писать без "воды" и банальностей);
    • Отсутствие чужеродных для научного стиля (например, разговорных) слов и выражений (очень плохо: "Все мы знаем, что язык - это сложная штука" и т.п.);
    • Присутствие метафор, риторических вопросов, обращений к читателю и других выразительных средств лишь в исключительных случаях (т.е. используйте редко, а если не умеете делать это достаточно изящно, то не используйте никогда);
    • Наличие типичных для научного стиля шаблонов (с некоторыми из них можно ознакомиться в этой книге (см. в частности приложение – с. 268 и далее);
    • Использование т.н. авторского "мы" ("В результате анализа мы пришли к следующим выводам...") или безличных конструкций ("В ходе анализа было установлено..."). В устной научной речи (например, на конференции) допускается использование "я".
    • Фамилии ученых употребляются только с инициалами ("Якобсон считал, что..." - это фамильярно). В тексте работы инициалы следуют перед фамилией ("Р.О. Якобсон считал, что..."), в библиографии - после и перед ("Якобсон, Р.О. ... / Р.О. Якобсон ...", см. ГОСТ).

    С некоторыми другими рекомендациями можно ознакомиться здесь.

    Как научиться самому писать научные тексты?

    Вопрос слишком сложный, чтобы адекватно ответить на него в нескольких абзацах.

    Прежде всего, конечно, надо читать качественную научную литературу (чем больше, тем лучше), при этом нужно обращать внимание на то, как авторы выражают свои мысли. И тренироваться писать самим.

    Защита

    Опубликовано 2 верасня 2012

    Как защитить курсовую работу?

    1. Выступить на научной конференции в апреле. На научной конференции стоит рассказывать только о нетривиальных результатах вашего исследования. Если у вас получилось найти что-то интересное, поделитесь этим с общественностью и избавьте себя от необходимости защищать курсовую весной на кафедре. Но писать работу всё равно придется. О том, как подготовить доклад на конференцию, можно прочитать здесь.

    2. Пройти защиту на кафедре. Для защиты составляется короткая речь (5 минут), в которой внятно и интересно представляется курсовая работа – рассказывается о цели и задачах, предмете и материале исследования, а также о выводах, к которым вы пришли. Перед тем как написать речь, закройте все материалы, сядьте и подумайте о том, что вы сделали в своей работе. Об этом и надо рассказать. Не забудьте про интересные примеры.

    После Вашего выступления присутствующее задают вопросы о вашей работе.

    Как защитить дипломную работу?

    За несколько недель до защиты студент проходит предзащиту на кафедре, к которой он прикреплен. Предзащита дипломной работы на кафедре похожа на защиту курсовой.

    Для защиты составляется короткая речь (до 10 минут), в которой внятно и интересно представляется дипломная работа… Приветствуется наличие презентации или раздаточных материалов (хэндаутов).

    После произнесения вами речи идут вопросы всех присутствующих и ваши ответы на них.

    Потом рецензент (или кто-то другой) зачитывает рецензию.

    В заключение вы кратко и по существу отвечаете на замечания рецензента (если таковые имеются) и произносите слова благодарности (экзаменационной комиссии, рецензенту, научному руководителю, вузу и т.п. – кому посчитаете необходимым).

    Нужно ли делать презентацию?

    Презентацию можно не делать, особенно с учетом специфики МГЛУ, где часто забывают принести проектор (почему-то на первых защитах он обычно есть, а к концу июня его почти никогда нет).

    Но вообще, хорошая (!) презентация, как правило, позволяет сделать выступление более наглядным и запоминающимся (конечно, если вы комфортно чувствуете себя, управляя презентацией). Понятно, что хорошая презентация - это не просто фрагменты, скопированные из текста работы и на 100 % повторяющие то, о чем вы будете говорить.

    Некоторые советы о том, как делать презентацию для дипломной работы, можно найти здесь.

    Как выставляется оценка?

    Оценка за курсовую работу выставляется научным руководителем с учетом мнения членов комиссии по защите, за дипломную - экзаменационной комиссией с учетом мнения рецензента и отзыва научного руководителя. Учитывается как сам текст (правильность постановки научной проблемы, глубина раскрытия темы, четкость и логичность изложения, осведомленность в соответствующей сфере знаний, оформление работы и т.д.), так и процесс защиты.

    Оформление: технический аспект

    Опубликовано 2 верасня 2012

    Внешний вид вашей работы очень важен. Он складывается из аккуратной верстки, стилистической адекватности, отсутствия орфографических, пунктуационных и прочих ошибок, опечаток и т.п.

    Официально утвержденные требования к диплому (МГЛУ) в этом файле.

    Технические требования:

    1. Минимальный (не оптимальный) объем курсовой - 25 страниц, дипломной - 40. Максимальный объем - 40 страниц для курсовой и 60 для дипломной. Приложения и список литературы не учитываются.
    2. Работа оформляется 14 шрифтом (Times New Roman) через 1,5 интервал. Абзацный отступ - 1,25 см. Другие подробности здесь.
    3. Анализируемые слова и высказывания оформляются курсивом. Перевод или дефиниция из толкового словаря берутся в одинарные (марровские) кавычки: table 'стол', стол 'pод мебели в виде широкой пластины из досок, пластмассы и других материалов, укреплённой в горизонтальном положении на одной или нескольких ножках, служащий для размещения на поверхности каких-л. предметов'. Можно использовать различные выделения (например, полужирным шрифтом).
    4. Контексты употребления языковых единиц (не цитаты из научных работ) оформляются так: Час моей воли пришел: не хочу учиться, хочу жениться (Д.И. Фонвизин. Недоросль).
    5. Библиография оформляется по ГОСТ (образец).
    6. В работе присутствуют все необходимые структурные компоненты: титульный лист (образцы есть в этом файле) и т.д. (см. здесь).

    Некоторые технические хитрости:

    1. Для того чтобы начать текст с новой страницы, используйте не клавишу enter нужное количество раз, а разрыв страницы (комбинация клавиш сtrl+enter).
    2. Не забывайте про различие тире и дефиса. Дефис используется только в составе слов и словосочетаний (Конек-Горбунок, 1-й и т.д.). Если Word не заменил дефис на тире, нажмите ctrl + тире в крайнем правом углу клавиатуру (на цифровом блоке).
    3. Если можно сделать что-то автоматически, научитесь (оглавление, цифровые ссылки в списке литературы - о последнем см. здесь - и т.п.).

    Кроме того, можно зайти на кафедру, к которой вы прикреплены, и посмотреть, как выглядят уже защищенные дипломные работы.

    Анализ материала

    Опубликовано 2 верасня 2012

    Где взять языковой материал?

    Источники материала зависят от того, что вы анализируете.

    Газеты, журналы, художественная литература – все это давно доступно в электронном виде: как на сайтах самих изданий, так и в специальных корпусах текстов.

    О корпусах текстов также можно прочитать на следующих ресурсах: 1, 2, 3.

    Корпусов текстов очень много, но, к сожалению, не всеми ими удобно пользоваться "чайнику".

    Для поиска можно использовать и GoogleBooks.

    А вот любопытный сервис, сделанный на GoogleBooks, – Culturomics.

    Если вы используете в своей работе словари, не забудьте указать во введении, какие это словари. Lingvo – это не ответ, нужно название, автор/редактор (если указан). Соответствующие позиции должны быть в списке литературы. Кроме того, будьте готовы обосновать свой выбор словаря.

    Сколько материала нужно проанализировать?

    Ответ определяется целями и задачами вашего исследования, а также самой научной проблемой и спецификой материала. В целом действует принцип "чем больше, тем лучше". Однако излишне увлекаться сбором материала также не стоит, особенно если вы собираете информацию вручную, а не при помощи корпуса текстов, ведь главное - это качество анализа, а не количество проанализированных примеров. Если вы для пилотного (т. е. пробного, предварительного) исследования собрали, к примеру, 100 контекстов употребления языковых единиц или 100 текстов (например, рекламных), а последующие десятки контекстов/текстов не дают никакой новой информации, остановитесь.

    Как анализировать материал?

    Опять же всё зависит от сферы вашего исследования.

    Иногда в статьях, книгах или диссертациях по вашей теме описана процедура анализа (что именно нужно делать с материалом). Или же по результатам анализа можно догадаться о том, как это было сделано. Таким образом, основной источник информации о методах исследования - научные публикации по вашей теме.

    К сожалению, мне пока неизвестны пособия или статьи, где бы доступно рассказывалось о всех современных методах в лингвистике. Тем не менее могу предложить ознакомиться с некоторыми материалами о методологии лингвистики на русском языке:

    • О методологии в энциклопедии «Кругосвет»: 1, 2.
    • Степанов, Ю.С. Методы и принципы современной лингвистики.
    • Арнольд, И.В. Основы научных исследований в лингвистике.

    Плагиат и правила цитирования

    Опубликовано 2 верасня 2012

    Нужно ли вообще писать или можно списать?

    Списывать курсовую работу нельзя. Списать можно, если вам повезет и вас не словят. Если научному руководителю все равно, списываете вы или нет, ваше отношение к работе может увидеть рецензент дипломной работы и поставить вам плохую оценку.

    Что такое плагиат?

    Необходимо понимать, что цитирование бывает двух видов:

      1) прямое (воспроизведение слов),

      2) косвенное (воспроизведение идей).

    Ссылки на источник информации необходимы всегда. Но если при прямом цитировании нужны кавычки и ссылка на источник с номером страницы, то при косвенном цитировании нужна только ссылка на источник (номера страниц указываются, если идея локализована на одной или нескольких страницах).

    Плагиатом считается воспроизведение как чужих слов, так и чужих мыслей без соответствующих ссылок. Другое дело, что воровство чужих слов обнаружить гораздо проще. Как правило, можно обойтись без систем типа AntiPlagiat.ru.

    Умение ссылаться на источники информации указывает на то, что студент умеет разграничивать свое и чужое, а это очень важно, причем не только с этической точки зрения.

    Запомните: все чужие слова и мысли сопровождаются обязательной ссылкой на источник! При наличии в курсовой или дипломе незакавыченных цитат любого объема работа не допускается к защите.

    Нужно понимать, что обилие ссылок в студенческой работе является не недостатком, а скорее достоинством. Если вы много ссылаетесь на других исследователей, преподаватель не подумает, что у вас не хватает ума, чтобы придумать что-то свое. Правда, надо понимать, что ссылки на источники должны быть частью аналитического обзора существующих в науке представлений о вашем объекте исследования, а не случайной подборкой умных мыслей и афоризмов.

    Несколько ссылок для размышления о плагиате:

    1. Заметка об отношении к плагиату в западных вузах и у нас
    2. Об использовании антиплагиата в вузах
    3. Отчисление студентов за плагиат
    4. Поучительная история об отставке венгерского президента из-за обнаружения плагиата в его диссертации

    Как правильно оформить цитату?

      1. Как правило, цитату нужно ввести. Для этого используются вводные конструкции типа «Л.В. Щерба отметил», «как показал У. Вайнрайх», «по мнению Дж. Лакоффа» и т.п. (Уточните пол автора. И обратите внимание на порядок слов: вначале инициалы, потом фамилия. Цитировать без инициалов излишне фамильярно). Откройте любую научную статью или монографию и посмотрите, как автор вводит цитаты. Если вы не согласны с цитатой, не забудьте об этом написать, иначе читатель об этом не узнает. Да, с мнениями ученых (даже самых известных) можно не соглашаться, но в таком случае надо продумать свою аргументацию.

      2. После цитаты в квадратных скобках указывается ее источник со страницей – например [1, c. 76]. 1 – это номер статьи, книги и т.п. в списке литературы.

      Можно заменять ссылки типа [1, c. 76] на [Арутюнова 1999, с. 76], однако последний вид ссылок по непонятным мне причинам не приветствуется при оформлении диплома.

    Подробности можно узнать в пособии о цитировании.

    Как автоматически оформить цифровые библиографические ссылки?

    Если вы решили использовать цифровые ссылки, не нужно расставлять их вручную на ранних этапах работы над текстом: при добавлении новых позиций в список литературы вам придется переделывать все ссылки в работе. Эти скучные механические манипуляции придется проделать не раз за время работы над курсовой и дипломом. В MS Word существует возможность сделать это автоматически при помощи гиперссылки, номер которой будет меняться с изменением порядкового номера цитируемого источника в списке литературы. В версии 2007 этот инструмент называется “Перекрестная ссылка”. Рассмотрим, как им пользоваться:

      1. Делаете автоматическую нумерацию позиций в списке литературы (повторю: вначале идет кириллица, затем – латиница). Не поленитесь заодно использовать автоматическую сортировку от А до Я .

      2. В нужном месте откройте квадратные скобки и найдите в меню “Ссылки” элемент “Перекрестная ссылка”. Выберите следующие параметры: тип ссылки – абзац, вставить ссылку на – номер абзаца, вставить как гиперссылка – галочка, для какого абзаца – номер нужного источника в библиографии (кликните по нужной позиции) и нажмите “вставить”.

      3. Теперь у вас есть цифра, которая будет меняться вместе с изменениями в вашей библиографии. Чтобы обновить номера ссылок во всей курсовой, выделите весь документ, нажмите по правой кнопке мыши и выберите “обновить поле”.

    Так же можно ссылаться на номера таблиц, глав, разделов, приложений и т.д.

    Если у вас другая версия Word, посмотрите в справке, где искать перекрестные ссылки.

    Какой максимальный объем цитаты?

    Единых четких требований на этот счет не существует. На мой взгляд, оптимальный объем цитаты в текстах типа курсовой работы – до 7-8 строк. Цитаты большего объема в курсовых работах редко вызваны реальной необходимостью, обычно это следствие нежелания формулировать мысли самостоятельно. Фрагмент цитаты можно опустить, если это не искажает ее содержание, в таком случае на месте пропуска ставится <…>.

    Страница не должна состоять на 90% из цитат – нужно дополнять чужие слова своими связками, обобщениями, мыслями и т.д. Половину страницы могут занимать цитаты, а другую половину - ваши слова (в т.ч. обобщения).

    Можно ли взять цитату не в первоисточнике?

    Цитировать из чужих рук с использованием ссылок типа "цит. по..." не рекомендуется, за исключением случаев, когда вам нужно процитировать крайне необходимые для вашего текста слова из очень редкого издания. В этом случае после цитаты в квадратных скобках помещаются слова «цит. по» + соответствующий пункт в вашей библиографии.

    Библиография

    Опубликовано 2 верасня 2012
    «В науке нет такого запретного соседнего или дальнего участка, где висела бы надпись: “Посторонним вход запрещен”. Ученому все дозволено - все перепроверить, все испробовать, все продумать, не действительны ни барьеры дипломов, ни размежевание дисциплин. Запрещено ему только одно: быть не осведомленным о том, что сделано до него в том или ином вопросе, за который он взялся» (Б.Ф. Поршнев).

    Как найти литературу по теме работы?

    При написании курсовой работы полезно ознакомиться с диссертациями по схожим темам (в диссертациях обычно есть хорошие обзоры литературы, на базе которых можно составить свою сокращенную библиографию). Русскоязычные диссертации XXI в. в электронном виде доступны в Национальной библиотеке. Диссертации, написанные и/или защищенные в МГЛУ, находятся в научном читальном зале МГЛУ. Авторефераты (краткое содержание диссертации) обычно доступны в Интернете.

    Многие статьи и книги на иностраннных языках сейчас можно скачать и прочитать благодаря проекту Sci-hub.

    Некоторые электронные библиотеки с материалами по лингвистике:

    1. http://uz-translations.net;
    2. http://englishtips.org;
    3. http://www.twirpx.com;
    4. http://books.google.com (как правило, доступны фрагменты книги; но при большом желании можно получить доступ к значительному фрагменту текста);
    5. Обзор источников с бесплатными материалами по различным наукам.

    Электронные каталоги:

    1. База данных ИНИОН;
    2. База данных Национальной библиотеки Беларуси;
    3. Электронная база диссертаций (эти диссертации можно посмотреть и скопировать в некоторых залах Национальной библиотеки; рекомендую Вам ознакомиться хотя бы с одной диссертацией по Вашей теме: там Вы найдете огромный список литературы и много шаблонов, касающихся цели и задач исследования, методов и т.п., и многое другое не менее полезное);
    4. GoogleBooks также можно использовать для поиска литературы по ключевым словам.

    В принципе, обычно достаточно найти в Интернете несколько толковых статей по Вашей теме, чтобы собрать начальную библиографию, ведь в каждой работе есть список литературы. А если Вы нашли диссертацию по близкой теме, то Вам вообще очень повезло.

    Сколько позиций должно быть в библиографии?

    Чем больше, тем лучше, при условии, что вы всё (!) это прочитали. В курсовой должно быть, как минимум, 15 основных работ по вашей теме, в дипломе - 25 (лучше, чтобы было больше источников). В работе по иностранному языку, как правило, должны быть книги на иностранных языках.

    В библиографии должны присутствовать все работы, упоминаемые в тексте. В библиографии не должно быть работ, которые не упомянуты в тексте.

    Если вы пользуетесь словарями и другими справочными изданиями (в т.ч. в электронном виде), не забывайте помещать их в список литературы. Если словарей много, их лучше оформить отдельным блоком (после теоретических работ) - "Словари" и т.п.

    Если вы рискнули скопировать цитату из чужой работы, а потом сделали вид, что сами эту работу прочитали, поместив соответствующий пункт в библиографию, будьте готовы к вопросам о том, где вы нашли эту работу, о чем в ней говорится и т.п. Были случаи, когда студенты списывали цитату в источнике, где был неправильно указан ее автор, и это отмечалось в рецензии на дипломную работу.

    Что такое авторитетные и неавторитетные источники?

    К однозначно неавторитетным источникам относятся анонимные статьи, рефераты и курсовые «из Интернета», работы в стиле Задорнова и ему подобных и т.п. Перед тем как копировать «из Интернета» фразы типа «Британские ученые установили», почитайте, что в том же Интернете написано о британских ученых. Кстати «Википедия» - это тоже не научный источник.

    Авторитетные, но «не очень научные» источники: учебники и методички с грифом Министерства образования и т.п., научно-популярная литература известных ученых.

    Не стоит брать определения научных терминов в толковых словарях. Научные определения содержатся в энциклопедических словарях (например, в ЛЭС) или научных работах (статьях, книгах и т.п.).

    Существует т.н. индекс цитируемости. При просмотре работ по вашей теме вы можете заметить, что на 1-2-3 авторов ссылаются постоянно. Скорее всего, это и есть «классика» в вашей области, и с этими публикациями нужно ознакомиться обязательно. Ссылки на классические работы можно найти в энциклопедических статьях, к примеру, из ЛЭС или "Кругосвета".

    Размещенные в Интернете классические работы не являются менее авторитетными, чем их бумажные оригиналы, особенно если это pdf-файлы, где нумерация страниц совпадает с нумерацией в исходном тексте. Однако в целом не рекомендуется ссылаться на электронную копию публикации (особенно в случае отсутствия в ней нумерации страниц), если есть доступ к бумажной версии.

    При наличии нескольких изданий книги лучше пользоваться последним.

    Оформление. Библиография оформляется по ГОСТ (образец).

    Научный руководитель

    Опубликовано 2 верасня 2012

    Для чего нужен научный руководитель?

    Задача научного руководителя – это не только выставить вам оценку в зачетку и дать Вам таким образом допуск к сессии.

    Основная функция научного руководителя – консультировать студента по вопросам, связанным с написанием работы: как выбрать материал исследования, какие работы необходимо прочитать и т.д. Научный руководитель может исправить план вашей работы или посоветовать ознакомиться с какими-то методами исследования.

    Кроме того, научный руководитель обычно читает работу и ее фрагменты на разных этапах, исправляет и рекомендует что-то. Если руководитель внес коррективы, значит, их, как правило, необходимо учесть. Если вы не согласны с исправлениями, то не бойтесь обсудить это с научным руководителем: возможно, он что-то не понял в вашем изложении.

    Чего не должен делать преподаватель?

    1. Писать за вас работу и ее отдельные части (например, план), даже если Вам очень хочется получить образец того, как надо. Возможно, написать работу за студента было бы проще для обоих, однако предполагается, что руководитель должен научить студента работать самостоятельно, а вот научится ли студент, зависит от многих факторов.
    2. Отмечать все абзацы, где есть плагиат.
    3. Исправлять все орфографические, пунктуационные и прочие ошибки.
    4. Исправлять все ошибки в анализе фактического материала.
    5. Воодушевлять студента на научные подвиги, звонить и интересоваться успехами и т.д.

    Если ваш руководитель делает что-либо из этого списка, ему можно только посочувствовать. И никогда не нужно отправлять научруку сырую работу, которую вы не удосужились хорошенько перечитать. Испортить впечатление о себе проще простого.

    И помните, что ответственность за качество вашей работы, лежит только на вас.

    Как часто нужно ходить к преподавателю/звонить ему/писать письма?

    Так часто, как это необходимо, при условии наличия у преподавателя свободного времени.

    Консультации проводятся в течение всего года. Но стоит помнить о том, что вначале надо подумать самому и почитать доступные источники, а потом спрашивать. О консультациях надо договариваться заранее. Многие вопросы можно решить по телефону или имейлу, нередко это удобнее и быстрее.

    При общении с преподавателем следуют учитывать нехитрые правила речевого этикета. Например, телефонный разговор нужно начинать с приветствия и представления (к примеру: «Здравствуйте, Мария Ивановна. Это Петя Мышкин. Я хотел бы уточнить некоторые вопросы по поводу курсовой работы. <…>»). Не забывайте напомнить Вашу тему (особенно если вы звоните редко или в самом начале работы над курсовой). Без предварительной договоренности не стоит звонить преподавателю позже девяти вечера и раньше девяти (а лучше десяти) утра.

    При общении по электронной почте учитывайте, что пересылать файлы без сопроводительных писем соответствующего стиля невежливо. Пример письма: «Здравствуйте, Марья Ивановна. Отправляю Вам первую главу своей курсовой. Буду признателен за комментарии и рекомендации. Петя Мышкин». Если преподаватель отправил вам свои замечания, литературу и т.п., логично поблагодарить его в ответ. Не стоит думать, что электронная переписка - это зона без вежливости. Вежливость вообще крайне редко бывает неуместной.

    Выбор темы

    Опубликовано 2 верасня 2012

    Области лингвистики

    Как выбрать тему?

    Тема должна быть в первую очередь интересной для вас. Если вы планируете заниматься наукой дальше (например, поступать в магистратуру, а может, в аспирантуру), то тема должна быть перспективной в научном плане (поверьте, не все темы в списках курсовых такие, поскольку мало студентов планирует заниматься наукой серьезно). Не забудьте сообщить о своих планах научному руководителю, чтобы не жалеть о выборе потом. Если вы работаете где-то, то тоже не стоит скрывать это от научного руководителя. Возможно, удастся использовать ваш профессиональный опыт при написании курсовой.

    В 2014-2015 гг., например, у меня писали курсовые и дипломные работы на такие темы:

    • Ирония и сарказм в дебатах;
    • Грамматические особенности афроамериканского варианта английского языка (на материале хип-хопа);
    • Дискурсивные маркеры в субтитрах;
    • Языковые особенности слоганов к кинофильмам;
    • Лингвистические характеристики поисковых запросов;
    • Диминутивы в английском и в русском языках: корпусное исследование.

    Старые темы:

    И вот еще любопытная статья о том, что можно анализировать в речи (на материале современного английского языка).

    Что делать, если из предложенных сотен тем вам вообще ничего не интересно?

    Конечно, можно выбрать любую тему (например, ту, что осталась, или ту, что вроде бы полегче, или ту, что под номером 5 на странице 5, потому что это ваше счастливое число), собрать волю в кулак и написать по ней курсовую/диплом. Есть такое слово «надо», мыть посуду тоже неинтересно, жизнь состоит не только из приятных моментов – эти и подобные высказывания вы, наверное, уже не раз слышали и, возможно, даже смирились с подобным положением дел.

    Есть и другой выход – придумать свою тему и обсудить ее с потенциальным научным руководителем.

    Не нужно бояться предлагать свою тему: преподаватель не будет обижаться из-за того, что вы не выбрали ничего из его списка, скорее наоборот, он порадуется, что вас что-то в лингвистике интересует.

    В выборе своей темы можно идти от материала. Если занятия наукой после окончания вуза не входят в ваши планы, то выбор велик. Может, вы замечали какие-то любопытные языковые или коммуникативные явления, когда смотрели фильмы? Изучите это явление. Может, вам понравилось, как пишет какой-то писатель? Не проблема: на материале творчества писателей можно изучать разные интересные вещи. Любите играть в шашки? Даже здесь можно найти тему. К примеру, проанализировать монологи и диалоги людей, играющих в шашки, с точки зрения прагматики, а может, и психолингвистики. Интересуетесь музыкой, компьютерами, спортом, общением с друзьями… что там еще пишут в своих интересах в социальных сетях? Пишите про это. Язык обслуживает все стороны жизни человека, а научную проблему, которой хватит на диплом, можно найти практически где угодно.

    Другой (как правило, более перспективный в собственно научном отношении) путь – идти от области лингвистики, которая вам ближе. Вам кажутся любопытными проблемы коммуникации, лингвистические особенности художественной литературы, связи языка и культуры, языка и мышления, языка и общества и т.п. – выбирайте соответствующую сферу «внешней» лингвистики: прагматику, поэтику, лингвокультурологию, психо- или социолингвистику и т.д.

    Конечно, тема вашей курсовой не должна полностью совпадать с темой чьей-то диссертации или монографии. При написании работы вы должны сделать что-то сами, прийти хоть к маленькому, но к своему выводу (степень новизны зависит только от ваших амбиций и способностей). Это будет сложнее (но не невозможно) сделать, если до этого над этой же темой основательно поработали уже другие (как правило, более квалифицированные) исследователи. Выберите другой ракурс, другие языки и т.п.

    Структура, объем и т.п.

    Опубликовано 2 верасня 2012

    Что такое курсовая работа?

    Курсовая работа – это самостоятельно написанная научная работа, которая демонстрирует умение студента анализировать а) научную литературу, б) эмпирический материал (например, слова или предложения).

    Можно (хотя и не рекомендуется) при написании курсовой ограничиться только теорией, но в этом случае для получения удовлетворительной оценки обзор работ предшественников должен быть полным и достаточно глубоким. Т.е. необходимо отразить основные проблемы и сформировать свою точку зрения по ним – с кем согласны, с кем не согласны и почему.

    Таким образом, очевидно, что курсовая работа – это не компиляция абзацев из разных интернет- и не только источников без ссылок (в настоящее время подобный жанр почему-то называется рефератом и является основной формой «работы» (скачал – распечатал, скачал кусочки – собрал - распечатал) учащегося начиная со школьной скамьи). Курсовая работа – это не эссе, где вы в свободной форме делитесь своими мыслями о судьбах языка и/или смысле жизни. Курсовая работа – это Ваш научный текст, где, кроме правильно оформленных цитат из работ других ученых, есть ваш анализ и ваши выводы – решение какой-то научной проблемы.

    Зачем нужны курсовые работы?

    Во-первых, курсовая работа – тренировка перед написанием диплома: чем больше вы сделаете на четвертом курсе, тем меньше останется. Учтите, что если вы не совмещаете учебу с работой на четвертом курсе, то, возможно, вам придется сделать это на пятом.

    Во-вторых, написание курсовой, как и изучение любого предмета, нужно для того, чтобы вы стали немного образованнее и приобрели какие-то навыки. Курсовую работу вы пишете в первый и последний раз в жизни, но то, чему вы научитесь в процессе, останется с вами навсегда.

    Чему полезному для дальнейшей работы (не в сфере науки и образования, а вообще) можно научиться при написании курсовой?

    1. Сравнивать разные точки зрения на одну проблему,
    2. Формировать свою собственную позицию (особенно это полезно в отношении вопросов, которые представлялись вам далекими и неактуальными).
    3. Анализировать факты (на примере того миниатюрного фрагмента языка или коммуникации, который вы выберете).
    4. Излагать мысли (в частности в соответствии с требованиями определенного стиля – в данном случае научного).
    5. Соблюдать правила (технического оформления работы, структурирования материала и т.д.).
    6. Планировать (время, работу).
    7. и т.д.

    И наконец, курсовая работа (как и диплом) - это один из наиболее личных компонентов высшего образования. Подразумевается (в идеале), что вы пишете о том, что вам интересно, разрабатываете проблему, важную именно для вас, и поэтому пытаетесь сделать это наилучшим образом.

    Какие части должны быть в курсовой работе?

    1. Титульный лист.

    2. Оглавление (составляется автоматически; если не умеете, нажмите F1 в ворде или обратитесь к гуглу).

    3. Введение (2 страницы), в котором освещается следующее:

      Актуальность работы (зачем вообще этим заниматься сегодня).

      Новизна (чем ваша работа отличается от диссертаций, монографий и статей, написанных на похожие темы) - это писать необязательно, но желательно.

      Цель работы (что вы хотите сделать - обычно основывается на формулировке темы работы).

      Задачи (действия, которые необходимы для достижения цели: изучить имеющиеся в науке представления о том, что вы исследуете; выявить какие-то закономерности и т.п.).

      Объект исследования (фрагмент языка, который вас интересует).

      Предмет исследования (что именно в объекте вас заинтересовало; впрочем, иногда объект и предмет исследования определяются иначе – посмотрите в других источниках, если интересно).

      Материал (это не статьи, книги, страницы неизвестных интернет-сайтов и пр., откуда вы черпаете теорию для своей работы; это то, что вы непосредственно анализируете: слова, словосочетания, предложения, тексты и т.п.; не забудьте написать, сколько материала вы проанализировали, – нужна конкретная цифра).

      Источник материала (где вы берете материал: в словаре, в корпусе текстов, в таких-то газетах за такие-то годы, в таких-то произведениях таких-то авторов и т.д.).

      Пример:

      Объект исследования – сложные предложения современного английского языка.

      Предмет исследования – порядок главной и придаточной части.

      или: Предмет – длина придаточных предложений в разных стилях.

      Материал – 1000 сложных предложений. Источник материала – газеты "А", "В" и "С" за 2010–2012 гг.

      или: Материал – 1500 сложных предложений разных стилей (по 500 предложений из научного, публицистического и официально-делового стилей). Источник материала – интернет-сайты научной, публицистической и официально-деловой направленности; общее количество сайтов – 15 (в этом случае список сайтов приводится в отдельном разделе списка литературы).

      Методы исследования (как вы эти единицы анализируете): психолингвистический эксперимент, контекстуальный анализ и др.

    4. Основная часть. Обычно состоит из двух (реже трех или четырех) глав, каждая из которых заканчивается выводами по главе. В главе обычно есть разделы (1.1) и подразделы (1.1.2).

      Обзорная глава (или главы). (Только не называйте ее так, пожалуйста. У главы должно быть нормальное название, например: "Глава 1 Категория посессивности в языках мяо-яо"). В этой главе рассматривается история изучения той проблемы, которой вы занимаетесь.

      Чтобы написать обзорную главу, вы должны прочитать основную литературу по теме вашего исследования, сформулировать основные проблемы, рассмотренные в работах предшественников, и изложить это в сжатой форме и с цитатами. Иными словами, нужно четко и системно рассказать, что уже известно по этой теме.

      Хорошо, если вам удастся выделить различные подходы к изучению "ваших" языковых единиц, различные понимания терминов и т.д. В таком случае не забывайте писать, какой стороны придерживаетесь вы. Еще лучше, если вы сможете внятно сформулировать (но попытаться надо в любом случае), какие аспекты проблемы не получили должного освещения в работах других ученых и т.д.

      Аналитическая глава (или главы). Здесь вы рассказываете о том, что сделали вы сами. Рекомендуется переводить анализируемые слова и высказывания на иностранных языках: так вы сами лучше разберетесь в том, о чем пишете.

    5. Заключение (1,5–2 страницы), где подводятся итоги вашего исследования (что вам удалось сделать) и намечаются перспективы исследований (в т.ч. и дипломной работы).

    6. Библиографический список (список использованной литературы). Оформляется по ГОСТ (и не спрашивайте, зачем это надо). Позиции размещаются в алфавитном порядке: вначале названия на кириллице, затем – на латинице.

    7. Приложение (приложения), в которых размещается дополнительный фактический материал (таблицы или списки с полным объемом проанализированного материала, ваши переводы и т.д.). Объем приложения не входит в объем работы.

    Сколько страниц должно быть в курсовой работе?

    В среднем работа состоит из 25-30 страниц, приложение не считается. Это не значит, что, дойдя до двадцать пятой страницы, вы можете полагать, что работа написана. Работа написана тогда, когда раскрыта тема. При этом части работы должны быть соразмерны: не стоит, к примеру, делать большой теоретическую часть или раздувать один из ее разделов, а собственному анализу уделять пять страниц.

    Как долго пишется работа?

    Фразу "как написать курсовую работу" Google предлагает закончить словами "за ночь". Совершить такой подвиг можно только в том случае, если вы а) гений, или б) много читали по теме работы и думали об этом в течение года, или в) намерены написать очень плохой текст.

    В идеале студент периодически работает над курсовой/дипломной в течение года, когда у него есть вдохновение, мысли, время, желание и т.п. В целом нельзя предугадать, сколько времени понадобится именно вам. Поэтому не рассчитывайте на повторение истории Маши, которая написала курсовую за день / неделю / списала половину / сдала курсач, который написал ее друг Петя из Хабаровска три года назад.

    Чем отличается дипломная работа от курсовой?

      1. Объемом. Минимальный объем курсовой – 20 страниц, дипломной – 40.

      2. Сложностью/широтой решаемой проблемы.

      3. Жесткостью требований (как к содержанию, так и к оформлению). В дипломе обязательно должна быть и теоретическая, и практическая (аналитическая) часть. И обе части должны быть полностью раскрыты. Курсовая работа – это более свободный текст. Но учтите, что все отмеченные научным руководителем и преподавателями, присутствующими на защите курсовой работы, недостатки придется исправлять на пятом курсе.

      4. Читателями. Курсовую работу читает научный руководитель. Во время защиты ее могут просмотреть члены комиссии по защите. Дипломную работу вначале читает научный руководитель, потом просматривает заведующий кафедрой и допускает или не допускает к защите, затем читает рецензент и рекомендует поставить ту или иную оценку, и в конце концов с работой могут ознакомиться члены государственной экзаменационной комиссии.

    Обязательно ли дипломная работа будет развитием курсовой?

    Нет, не обязательно, хотя так будет проще. Но проще не значит лучше. Если за четвертый курс вы разочаровались в своей теме, а может, и в области знаний (литературоведении, лингвистике, методике и пр.), не бойтесь и выберите то, что вам более интересно, на пятом курсе.

    Дипломная работа отнимет у вас немало времени, так не лучше ли провести это время не только с пользой, но и хотя бы с минимальным удовольствием?

    Официально утвержденные требования к диплому (МГЛУ) в этом файле (структура, оформление и т.п.).

    Как подготовить доклад на научную конференцию?

    Опубликовано 23 красавіка 2012

    Текст адресован главным образом студентам, который готовят свой первый или второй доклад на научную конференцию.

    Научные конференции проводятся для того, чтобы ученые могли обсудить свои работы с коллегами. На конференциях преподаватели, аспиранты, магистранты и студенты знакомятся с научными исследованиями друг друга. Да-да, научными исследованиями, поэтому подразумевается, что доклад на конференции – это не просто речь на заданную тему. Это рассказ о решении вами какой-либо научной проблемы.

    Как правило, в докладе рассказывается о результатах анализа языкового материала (мы обсуждаем доклады по лингвистике, о педагогике или страноведении спросите у соответствующих специалистов). Возможны и сообщения теоретического характера, но только если вы сами придумаете какую-либо концепцию и сможете ее убедительно представить.

    Чытаць далей →

    Как написать курсовую/дипломную работу по лингвистике?

    Опубликовано 14 сакавіка 2012

    Предисловие

    письмо на почту от студентки.
    Добрый вечер Александр Александрович!!!Вы мне какуюто сложную тему курсовой дали,в интернете ничего нету.....
    что мне делать??????

    (http://bash.org.ru/quote/409798 - орфография и пунктуация автора сохранены).

    К общему сожалению студентов и преподавателей, умение писать курсовую работу не является врожденным. Что делать? Учиться, учиться и еще раз учиться. Подробности - в этом тексте.

    Для кого это всё написано?

    В первую очередь – для студентов четвертого курса МГЛУ, которым предстоит написать курсовую работу по лингвистике и которые туманно себе представляют, что это такое курсовая, для чего она нужна и уж тем более как ее писать. Возможно, этот текст будет полезен другим студентам, которым предстоит писать первую курсовую работу по языкознанию или смежным гуманитарным наукам.

    Прочитав этот текст, вы не узнаете, как написать блестящую курсовую или совершить открытие, это своего рода программа-минимум, краткая инструкция, попытка ответить на наиболее типичные вопросы, связанные с таким нелегким делом, как написание курсовой.

    Если что-то кажется вам очевидным, просто не читайте это. Всё это вопросы, с которыми я столкнулась в процессе руководства курсовыми и дипломными работами. Наверное, это главное, чему учится преподаватель, – видеть то, что может быть непонятно другим.

    Универсальны ли эти рекомендации?

    Вряд ли. У каждой хозяйки свой рецепт борща, поэтому относитесь к этой инструкции как к одной из тысячи кулинарных книг. Кроме того, важно осознавать, что в этом тексте отражено мнение одного человека, основанное на его личном опыте и опыте некоторых его коллег.

    Поэтому для полноты картины ознакомьтесь с другой литературой по этой проблеме, например:

    1. Эко, У. Как написать дипломную работу.
    2. Васильева, Е.Э. Как написать хорошую курсовую работу.

    Книгу У. Эко я бы советовала посмотреть хотя бы для того, чтобы понять, как серьезно может относиться студент к написанию дипломной работы. Поехали бы вы, к примеру, в другой город, чтобы почитать необходимую литературу?

    Основные вопросы, связанные с написанием курсовой (дипломной) работы:

    1. Структура, объем и т.п.

    • Что такое курсовая работа?
    • Зачем нужны курсовые работы?
    • Какие части должны быть в курсовой работе?
    • Сколько страниц должно быть в курсовой работе?
    • Как долго пишется работа?
    • Чем отличается дипломная работа от курсовой?
    • Обязательно ли дипломная работа будет развитием курсовой?

    2. Выбор темы.

    3. Этапы написания работы.

    4. Научный руководитель.

    • Для чего нужен научный руководитель?
    • Чего не должен делать преподаватель?
    • Как часто нужно ходить к преподавателю/звонить ему/писать письма?

    5. Библиография.

    • Как найти литературу по теме работы?
    • Сколько позиций должно быть в библиографии?
    • Что такое авторитетные и неавторитетные источники?

    6. Плагиат и правила цитирования.

    • Нужно ли вообще писать или можно списать?
    • Что такое плагиат?
    • Как правильно оформить цитату?
    • Как автоматически оформить цифровые библиографические ссылки?
    • Какой максимальный объем цитаты?
    • Можно ли взять цитату не в первоисточнике?
    • Как научиться писать самому?

    7. Анализ материала.

    • Где взять языковой материал?
    • Сколько материала нужно проанализировать?
    • Как анализировать материал?

    8. Стиль.

    9. Оформление: технический аспект.

    10. Защита.

    • Как защитить курсовую работу?
    • Как защитить дипломную работу?
    • Как выставляется оценка?

    Матэматычныя метады даследавання мовы

    Опубликовано 23 лютага 2011

    БЕЛАРУСКІ ДЗЯРЖАЎНЫ ЎНІВЕРСІТЭТ.

    Выкладчык - Мікіта Віктаравіч Супрунчук.

    Пытанні да заліку

    Асноўная літаратура да курсу


    Тэорыя

    Арапов М.В. Квантитативная лингвистика. М. : Наука, 1988. 184 с.
    Баранов А.Н. Введение в прикладную лингвистику. М., 2003. [Раздел: Прикладные аспек¬ты квантитативной лингвистики.]
    Воронов М. В. Математика для студентов гуманитарных факультетов : учебник / М. В. Воронов, Г. П. Мещеряков. – Ростов-н/Д : Феникс, 2002. – 384 с.
    Головин Б.Н. 36 Язык и статистика. — М. : Просвещение, 1970. — 190 с. (pdf, 5 Mb).
    Грес П. В. 30. Математика для гуманитариев : учеб. пособие. – М. : Логос, 2003. – 120 с. (pdf, rar, 3 Mb).
    Дорофеева А. В. Высшая математика. Гуманит. специальности: учеб. пособие для вузов. – М. : Дрофа, 2003. – 384 с.
    Еровенко В. А. Основы высшей математики для филологов: методич. замечания и примеры: курс лекций. – Минск : БГУ, 2006. – 175 с.
    Жолков С. Ю. Математика и информатика для гуманитариев : учебник. – М. : Гардарики, 2002. – 531 с.
    Захаров В.П. 30 Корпусная лингвистика: Учебно-метод. пособие. – СПб., 2005. – 48 с.
    Лесохин М.М., Лукьяненков К.Ф., Пиотровский Р.Г. Введение в математическую лингвистику. Лингвистическое приложение основ математики. — Минск : Наука и техника, 1982. — 263 с.
    Носенко И.А. Начала статистики для лингвистов. М., 1981.
    Пиотровский Р.Г., Бектаев К.Б., Пиотровская А.А. Математическая лингвистика. – М. : Высш. шк., 1977. – 383 с. Сцягнуць. 31 (djvu, 5 Mb). Чытаць анлайн.
    Турецкий В. Я. Математика и информатика: учеб. пособие для гуманитарных специальностей. – М. : Инфра-М, 2002. – 560 с.
    Шикин Е. В. Гуманитариям о математике : учебник / Е. В. Шикин, Г. Е. Шикина. – М. : Эдиториал УРСС, 2001. – 272 с.

    Практыка

    Алпатов 38 В.М., Вентцель А.Д., Городецкий Б.Ю. Лингвистические задачи. М., 1983 (djvu, 2 Mb).
    Виленкин Н. Я. 27 Комбинаторика. – М. : Наука, 1969. – 328 с. (djvu zipped, 5 Mb)

    Дадатковая літаратура да курсу


    Арапов М.В. 28. Математические методы в исторической лингвистике / М. В. Арапов, М. М. Херц. – М. : Наука, 1974. – 167 с. (djvu, 3 Mb).
    Бектаев К.Б., Пиотровский Р.Г. Математические методы в языкознании : в 2 ч. — Алма-Ата: Изд-во КазГУ, 1973; 1974.
    Горицкая О. С. 27 Корпус в лингвистике (презентация PowerPoint, rar, 5 mb).
    Лингвистический энциклопедический словарь 43. М., 1990 (=2003)(djvu, 18 Mb).
    «Прикладная лингвистика»(артыкул у энцыклапедыі "Кругосвет").
    Яскевич А. А. Корпусная лингвистика // Энциклопедия для школьников и студентов. – Минск : Белорусская энциклопедия, 2009. – Т. 1. - С. 167-169.

    “Як эфектыўна і выгадна займацца навукай сёння?”: высновы

    Опубликовано 25 лістапада 2010

    У аўторак 9 лістапада на філалагічным факультэце БДУ адбыўся круглы стол на тэму “Як эфектыўна і выгадна займацца навукай сёння”. Яго арганізатарам стаў савет маладых навукоўцаў філалагічнага факультэта. З асноўным дакладам выступіў дацэнт Андрэй Вітальевіч Зінкевіч. Прафесар Г. А. Цыхун прыйсці, на жаль, не змог.

    А. В. Зінкевіч скончыў філалагічны факультэт БДУ, абараніў дысертацыю, прысвечаную прыналежным займеннікам у балгарскай мове (кіраўнік – прафесар А. Е. Супрун) і доўгі час выкладаў на кафедры тэарэтычнага і славянскага мовазнаўства. Пасля эміграцыі ў Германію А. В. Зінкевіч стаў супрацоўнікам Універсітэта імя Карла фон Асецкага ў г. Ольдэнбург.

    Такім чынам, А. В. Зінкевіч удала спалучае добрае веданне навучальнага працэса і арганізацыі навукі ў Беларусі і новы досвед даследаванняў і выкладання, набыты ў Германіі.

    А. В. Зінкевіч звярнуў увагу прысутных на тыя карысныя асаблівасці арганізацыі навукі ў Ольдэнбургу, якія, на яго погляд, мэтазгодна распаўсюдзіць на айчынныя філалагічныя даследаванні.

    Пералічым асноўныя палажэнні даклада.

    • Замест таго каб "распрацоўваць" глабальныя кафедральныя тэмы накшталт "Беларуская мова: структура і функцыянаванне", трэба займацца больш канкрэктнымі праектамі. Кожны даследчык мусіць быць гатовы адмовіцца ад сваіх ранейшых тэмаў на карысць супольнага праекта.
    • Чыста філалагічныя даследаванні малаперспектыўныя. Неабходны міждысцыплінарныя праекты.
    • Эпоха індывідуальнай працы скончылася, неабходны каманды даследчыкаў.
    • Адрозненне нямецкіх навукоўцаў ад беларускіх, украінскіх, расійскіх у тым, што першыя вывучаюць значна больш крыніц, прычым разнастайных, на розных мовах і выпушчаных у розных краінах.
    • Трэба інтэнсіўна ўкараняць тэхнічныя сродкі у працу філолага, філолаг павінен валодаць ведамі па матэматыцы і праграмаванні.
    • Неабходна стварэнне навуковых школ, пастаянная дапамога, кансультацыі ад старэйшага пакалення даследчыкаў (прафесараў, вопытных дацэнтаў) іх маладым калегам-выкладчыкам.
    • З аспірантамі трэба праводзіць заняткі па філалагічных і іншых дысцыплінах, карысных у даследаванні.
    • Неабходна змяніць “расстаноўку сіл” у даследчай працы студэнтаў. Яны павінны перастаць паразітаваць на выкладчыках. У нямецкай ВНУ студэнт сам (пры невялікай дапамозе выкладчыка) рыхтуе матэрыял, складае спіс літаратуры, збірае прыклады, робіць агляды для сваёй працы (дыпломнай, курсавой), прычым перадае ўсё гэта ў праект кіраўніка. У нас жа, наадварот, выкладчык робіць вельмі значную частку працы за студэнта.
    • Трэба распрацоўваць больш эфектыўныя стратэгіі менеджмента навукі, больш рацыянальна размяркоўваць грантавыя сродкі і наогул разглядаць навуковыя праекты не толькі з уласна навуковага, але і з эканамічнага пункту гледжання.
    • Тады мы зможам займацца навукай выгадна і эфектыўна.

      Даклад А. В. Зінкевіча быў вельмі цікавы, карысны і актуальны для ўсіх прысутных. На жаль, сабраў ён не так шмат слухачоў, як хацелася б: некалькі членаў савета маладых вучоных, некалькі выкладчыкаў філалагічнага факультэта і яго выпускнікоў, а таксама каля дзесяці студэнтаў, якія ў асноўным прадстаўлялі семінар выкладчыцы нямецкай мовы Вольгі Лойкі.

      Савет маладых навукоўцаў шчыра дзякуе выступоўцу – А. В. Зінкевічу і запрашае цікаўных маладых даследчыкаў на свае наступныя сустрэчы.

    Папярэдняя аб'ява пра круглы стол .